12. Основные виды упражнений по фонетике и графике.

Основные виды упражнений по фонетике и графике:

• Фонетические упражнения

• Упражнения, направленные на различение звуков в слогах: определите по слуху, какие гласные звуки произносятся в корнях слов: вода- воды, земля- земли, часы- часики.

• Упражнения, направленные на выработку умения правильно ставить ударение в словах: прочитайте слова, правильно ставя ударение в словах: магазин, алфавит, портфель

• Упражнения, направленные на выработку умения делить слова на слоги: запишите слова, деля их черточкой на слоги

• Упражнения, направленные на понимание смыслоразличительной роли звуки: назовите звуки, которые различают данные слова: лук-люк.

• Фонетико-графические упражнения - направлены на различение звуков и букв, например: обозначьте звуки в произносимом слове буквами – счастье, окрестность (метод диктанта с элементами разбора).

• Сопоставление букв и звуков

• Фонетико-графический разбор (обозначьте буквы звуками)

• Занимательные упражнение (рос-роз, прут-пруд)

• Закрепление орфоэпических норм (работа со словарями, с полями учебника)

Проверка:

• Текущая (в момент изучения при опросе) - проверка домашнего задания. Вопросы могут быть обучающие, активизирующие и контрольные

• Попутная (при изучении других разделов) – при изучении морфологии можно повторить фонетику

• Повторительно-обобщающая (в конце изучения раздела, четверти, полугодия или года) – уроки-зачёты, практические задания

13. Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.

Лексика и фразеология как самостоятельный раздел изучается в школе с 1970 г. Методика данного раздела связана с именами таких ученых как: Баранов, Шанский, Чижова и др.

Значение:

1. Общеобразовательное – учащиеся знакомятся с новыми словами, расширяется их лексический запас; узнают правила употребления слов

2. Формируется лексико-семантических подход к слову: обращает внимание на значение слова

3. Формируется системный подход к языку - лексикология связана с другими разделами языка: фонетика, синтаксис

4. Практическое - учатся производить лексических разбор, пользоваться толковыми словарями

5. Обогащается речь школьников

Цель изучения: дать представление о слова, фразеологизме и лексикографии (о словарях).

Задачи:

1. Дать представление о количественном и качественном составе русской лексики в целом

2. Познакомить с основными источниками пополнения словарного запаса

3. Дать понятие об основных семантических пластах русской лексики и фразеологии

4. Выработать умение пользоваться словарями

5. Научить производить лексический разбор слова

Принципы:

• Общедидактические:

• Преемственность

• Доступность

• Последовательность

• Общеметодические:

• Экстралингвистический соотношение звуковой последовательности с реалиями

• Системный

• Частнометодический:

• Лексико-грамматический – сопоставление лексического и грамматического значений слова

• Контекстный – рассмотрение значение слова в контексте

• Системный – учет всех элементов лексической парадигмы

• Исторический

Структура:

1. Подготовительный (пропедевтический) – с 1 по 4 кл. Знакомство с отдельными лексическими понятиями

2. Систематический (основной) – 5–6 кл. Создание условий для обогащения словарного запаса учащихся и для изучения грамматики

3. Грамматический – 7–9 классы. Изучение грамматики (морфология и синтаксис) на лексической основе

4. Функционально-стилистический – 9–11 классы. Знакомство со стилями языка

Содержание:

1. Лексикология как раздел лингвистики

2. Лексическое значение слова

3. Лексические омонимы. Синонимы. Антонимы. Словари

4. Лексика р. я. с точки зрения её происхождения

5. Лексика р. я. с точки зрения её активного и пассивного запаса

6. Лексика р. я. с точки зрения сферы её употребления

7. Стилистические пласты лексики

8. Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы